| Titel: | The significance of a process evaluation in interpreting the validity of an RCT evaluation of a complex teaching intervention: the case of Integrated Group Reading (IGR) as a targeted intervention for delayed Year 2 and 3 pupils; |
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| Beteiligte: | , , |
| In: | Cambridge Journal of Education, 49, 2019, 1, S. 15-33 |
| veröffentlicht: |
Informa UK Limited
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| Medientyp: | Artikel, E-Artikel |
| Umfang: | 15-33 |
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| ISSN: |
0305-764X
1469-3577 |
| DOI: | 10.1080/0305764x.2018.1438365 |
| veröffentlicht in: | Cambridge Journal of Education |
| Sprache: | Englisch |
| Schlagwörter: | |
| Kollektion: | Informa UK Limited (CrossRef) |